中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出:“学校教育要树立健康第一的引导思想,切实加强体育工作”。国家教育部领导在全国体育教育工作会议上也反复强调:把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生,全面提高学生的身心健康水平上来。学校根据这些要求,结合教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学引导纲要》和《国家学生体质健康标准》的要求,坚持以人为本,健康第一的引导思想,重新修订了体育教学大纲,并从体育课程目标、课程设置、课程内容、课程资源、课程评价等方面,进行全面重构,其目的在于发挥体育教育的多功能育人作用,提高学生的健康水平,全面促进学生综合素质发展。

(1)不断深化体育教学改革。体育教学的内容应当具有时代的特征,既符合高等院校体育教学的特点,又能满足学生对常识的需求。近年来,大家不断注重体育课程内容的更新,为全校一年级学生开设发展身体素质课程两个学期,二年级学生开设体育与健康课程12个运动项目,分别为:田径、武术、篮球、排球、网球、乒乓球、普拉提、健身健美、健美操、平衡操、国标,针对伤病残学生开设体育保健课。学生根据自己的兴趣和爱好选择,并利用课外活动时间开设选修课程,保证体育课程教学时数,使学生基本掌握各课程内容的基本常识、技术和技能,扩大学生的常识面,提高学生的认知能力,培养学生终身体育的兴趣、能力和习惯,提高对体质和健康的自我评价能力。

(2)不断拓展新课程的开设。根据学校体育教学改革发展的需要,大家不断探索创新,拓展开设新的体育课程,于2007年新开设了国际标准舞课程,2008年新开设了网球、健身健美课程,2009年新开设了普拉提课程,2010年新开设了沙滩排球等体育选项课程,从而不断丰富了体育课程内容,也为学生提供了较大的选择空间。

(3)丰富体育理论课程内容。为全面贯彻落实《学校体育工作条例》,学院加强了体育与健康基础理论课的教学,把体育与健康理论课程作为必修课内容,要求教学时数每学期不少于4学时。内容包括:体育学问引导、体育与健康常识、体育保健与养生、体育运动竞赛与欣赏、专项理论等,以突出体现人文和科学融合的体育理论课程。

(4)教学方法与手段改革。近年来,在教学过程中,始终坚持开拓进取、不断创新的精神,积极推进教学方法与手段的改革,改变以往过于强调教师为主导的授课模式,突出学生的主动性与积极性,提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动,提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性,从而使学生对运动产生更加浓厚的兴趣。提倡教师对自主教学法、合作教学法、探究教学法、领会教学法、分组教学法、重复练习法、变换练习法、间隙练习法、综合练习法、游戏比赛法等教学手段和方法的研究与实践,努力拓展体育课程的时间和空间,从而使学生产生强烈的求知欲望和探索意识,使学生养成课内学习积极,课外主动参与的良好习惯,培养终身体育锻炼意识。


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